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穷乡僻壤和十个月KUMON

发表时间：2011-02-14 21:36

穷乡僻壤和十个月KUMON

记得有一次一位加州的大侠嘲笑我住的地方是个穷乡僻壤，我禁不住微笑了。刚搬来时，我也是这样说的：什么样的穷乡僻壤，连个像样的公立学校都没有。住的时间久了，我竟有些开始喜欢这个安静的城市了。

经过满山遍野的发掘教育资源，我竟然在家附近找到了一家KUMON，我还以为KUMON开不到我这山旮旯里呢。开KUMON的老先生在他的网站上，描述了他开店的经历，总归一句，从别处搬来，突然发现这山里的教育和他原来住的地方天壤之别，为了改变他孩子的未来，自己开家KUMON。真是一个顽强的老美，有着公文公当初教他儿子的执着。

孩子去KUMON十个月了，他的基础计算能力有了突飞猛进的进步，每天的十五分钟的作业也是自觉自愿的去做。在大量做题后面的数学理念，KUMON是不讲解的，我每次在孩子做之前要先讲一讲。

公立学校太少的课后作业，不知道是给了孩子发展创造力的空间，还是给了玩儿游戏，培养坏习惯的土壤。我知道很多家长和我一样，给孩子课外作业。不知道大家在给孩子课外作业时，有什么好主意？

当前共有8条评论
蓝玫瑰：
21:11
昭君：

我不喜欢当虎妈，不喜欢在下班之后还把家里的放松，愉快的气氛搞得跟战场似的硝烟弥漫。我的孩子在10岁以前是放养的，学习按照州里的一年一次的评估是level 4 advanced。其实不过是中上。孩子在普通的公立学校读书，自然父母做的就会多些。去年他自己要去课后数学小组，参加数学比赛，结果小组得了地区第一，全州第五。他自己差一分没进地区前十。那时起，他说他喜欢，要做得更好。我就把他送了KUMON，让他每天练习一点。其实KUMON对比赛的作用是很小，因为深度不够。但是快速而准确的计算的基础是打好了。

马黑：

忘了跟你说，喜欢马嫂的兵团的故事，文笔优美而纯朴。

哈哈，原来大家苦闷已久。。。
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马黑：
19:53
回昭君话：

儿子上苦闷是九十年代中期的事。送儿子上苦闷，是母亲的一个同学的太太介绍的。母亲的同学上世纪四十年代就来美国了，他的孩子和我差不多大年龄，也都上过苦闷。据此推算，至少在上世纪六十年代，美国就有了苦闷。
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昭君：
16:33
呵呵，“哭忙”这个翻译就让我笑好久了，这下又成了“苦闷”，真逗！！！

玫瑰：
你说得不错，每天十五分钟的“训练”时间并不多，对创造力等其他方面应该不会有什么负面作用，只要不过份强调这种训练就好了。其实任何事情都是这样，重要的是把握“度”，对吧？

从我大儿子的经历来看，哭阅读似乎没有什么太大的作用，因为阅读这东西，理解能力最重要。而这种理解能力好像不是靠快速回答问题培养出来的。当然从以后SAT 等标准考试的角度来讲，这种“速读”能力也是有好处的：)。我感觉AR 比较好，因为它虽然也用 multiple choice questions to test reading comprehension, 但比较注重阅读的整体观。

美国的老师的确不大愿意说孩子的弱点，这大概又是美式教育的一个特点吧-- 每个人都是特别的，每个人都是天才，真这样的话恐怕真正的天才就没有意义了，呵呵。那虎妈反对的，其实也是这种一味鼓励和表扬的做法。当然她又太走另外一个极端了。

印象中马黑兄的孩子早就成年了，居然还做过苦闷？苦闷在这边都存在这么久了吗？看来我是孤陋寡闻了，呵呵。
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蓝玫瑰：
16:14
我孩子12岁。

昭君：
谢谢你的建议。我是看孩子太闲给他找些事干。我也觉得“哭”的弊端是太机械。另外，喜欢你的关于好老师，坏老师的那一篇。我觉的最无法忍受的就是每次开家长会的时候，老师你好，我好，他好的一通表扬。美国老师的表扬和鼓励，不能反映出孩子的真实课堂表现。

青草：
抗议你把玫瑰给煎炒烹炸了。：）
穷乡僻壤里的我，找不到好方法教孩子才找地方去“哭”的。

马黑：
我同意你的机械练习也是必要的观点。这正是美国学校缺乏的。我想一天15分钟的联系，应该不会影响到孩子的创造力吧。对了，我儿子12了，还淘气的没边呢。
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蓝玫瑰：
15:55
我也觉的哭对学习深度没多大帮助，但是我觉得对学校里不抓的基本功练习有很多帮助。我的12岁。他自己说喜欢数学，要去多学，我总觉得我讲给他的不系统，不全面。他数学是强项，我也是在犹豫是不是给他改成哭阅读。
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马黑：
11:23
我儿子也“苦闷”过。一定的反复的熟练性机械性的训练还是必要的。不过数学最困难最考人的还是文字题。怎么分析，怎么推理，从已知的条件和事实中，找出未知的答案，“苦闷”好像就不能提供这样的训练。
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青草青青.：
10:39
同意昭君的见解。我们也在穷乡僻壤住过几年，也找到一家苦闷（苦闷现在是到处开花哈），孩子去了几个月就没去了。我不太赞同这个反反复复做习题的题海方法，这种做法很容易让孩子失去学习的乐趣，淹没求知欲。玫瑰家孩子多大了？
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昭君：
06:44
哈哈，还有老美家长为了改变还在的未来开“哭忙”的，谁说老美不重视教育？

俺们家老大和老二都上过一段时间哭忙，后来停掉了。主要是觉得没有太大意思，弄来弄去就是反复做习题，熟练是熟练了，但对于孩子的思维能力并没有多少帮助。那种翻来覆去的练法，连我老妈这位中国的教育专家都认为过分，加上老二数学本来就超前很多，所以最后就不再“哭”了。倒是我妈在这里的时候，每天放学后给他上半个小时的奥数，并不是为了真的参加什么比赛，只是觉得那些练习更启发思维.

你孩子多大？
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