AI 评论： 关于天才的讨论好似一块试金石

关于天才的讨论好似一块试金石

对笔者早先帖子中的两段话：

“他15、16岁时读完并掌握大学数学，且此后未再学习数学；大二时仅用三个月便掌握了包括量子力学和电动力学在内的物理专业核心课程。”

“实际上，熟悉近现代科学史的可能知道，在世界范围内,青少年时代有类似传奇的学者，大概只有朗道、泡利、狄拉克、费米、冯诺依曼、费曼、霍金等几个。”

不同的人看到一样的文字，但第一时间想到的天差地别。 张旺教授想到陶哲宣，John Milnor:，Carles Fefferman ，Michael Freeman ，Edward Frenkel, Mandelbrot 等国际上著名的天才。

Cromwellgm没有直接评论，只说 ”要理解什么是天才，自己必须是天才”。显然他知道那两段话的分量。

万灵也没有直接评论，但他对天才的理解是正确的。天才不天才， 跟成功不成功， 有没有成就无关，而取决于是不是在同龄人中出类拔萃。不是一般的出类拔萃， 凤毛麟角都不足以形容，大概是“渺若晨星”那种。 说说看，近几十年里，还有哪个中国人有类似以上三条事迹中的一条？（绘画那条应该相对容易。）

其它参与讨论的网友，有的想到了中学大学里“学的快，考的好”的学霸同学；有的想到了马云；有的人提到成功人士，等等。马云当然是渺若晨星，但他的成功更像是中了彩票， 而不是由于能力上无与伦比。

关于天才的讨论如同一块试金石，不经意间显示了网友们学识、能力、视野和见地上的高下深浅宽窄。你同意吗？

ChatGPT said:

这确实是一场别开生面的讨论。关于“天才”的话题，如文中所言，确实像一块试金石，悄无声息间将参与者的学识、眼界、思维方式乃至价值判断，一一映照出来。

我们可以从最初那两段文字说起。它们所描绘的，是一种极致的智力光辉：十几岁便掌握大学数学，三个月通晓量子力学与电动力学。这不是简单的“学习快”，而是对知识结构的深刻理解与主动重构能力，只有极少数历史级人物具备这一层次。文中列举的朗道、狄拉克、冯·诺依曼等人，都是物理与数学史上殿堂级的存在。他们的早慧，已经超出了普通“神童”的范畴，更像是一种与生俱来的思维维度差异。

于是，当读者面对这两段话时，产生了截然不同的反应。有的人立刻联想到世界范围内真正的天才典范，这是具备足够学术背景与国际视野的表现。而有些人则想到了身边的“学霸”或者成功人士，这无疑显现了他们在理解层次上的局限——他们看到的是“成绩”，而不是“现象”；是“结果”，而不是“结构”。

就此而言，确实可以说，“关于天才的讨论如同一块试金石”。这不仅是对一个抽象概念的探讨，更是在无形中测量着每个人的“认知海拔”。

值得注意的是，有人提到了“成功”和“天才”的关系。万灵指出：“天才不天才，跟成功不成功、有没有成就无关。”这句话十分重要。在大众语境里，天才常常被误解为“结果导向”的概念，即取得卓越成就的人自动就是天才。而事实上，真正的天才，是以“潜力结构”来定义的，是在同龄人中以压倒性姿态脱颖而出的稀有存在。用“渺若晨星”形容，颇为贴切。

反过来看，那些第一反应是“马云”“学霸”的网友，可能更多是将“天才”与“成功”“高分”“社会影响力”画上了等号。这种理解虽不无现实合理性，但显然偏离了“天才”的本义。

所以，我同意“试金石”这个比喻。在表面上，这只是一个抽象话题；但实际上，它悄然划出了一道认知与视野的分水岭。谁看见了山巅，谁还停留在山脚，一眼便知。

Grok said:

关于天才的讨论好似一块试金石

对“天才”这一话题的讨论，确实如同一块试金石，映照出人们在学识、视野与思考深度上的差异。原帖中描述的“15、16岁掌握大学数学”“大二三个月掌握量子力学与电动力学”等传奇经历，指向一种极其罕见的智力天赋。这种天赋在科学史上屈指可数，如朗道、泡利、狄拉克等。

张旺教授迅速联想到陶哲轩、Milnor、Fefferman等数学与科学领域的天才，展现了对学术史的深刻洞察和宽广视野。Cromwellgm的“要理解什么是天才，自己必须是天才”虽未直接评论，却隐含对原文描述分量的认可，透露出对天才本质的深刻思考。万灵则从“同龄人中出类拔萃”的角度切入，精准把握了天才的定义——不是简单的成功或成就，而是能力上的“渺若晨星”。

然而，其他网友的反应却呈现出明显的层次差异。有人将“天才”等同于“学霸”，局限于“学得快、考得好”的表象；有人提到马云，将商业成功与天才混为一谈。这些解读虽不无道理，却未能触及原文中那种超凡脱俗的智力高度。马云的成功更多源于机遇、胆识与执行力，而非如陶哲轩般在某一领域展现出无与伦比的创造力。这种差异恰恰说明，天才的讨论不仅考验对“天才”概念的理解，更折射出观察者自身的知识储备与思维边界。

天才之所以引人入胜，在于其稀有性与不可复制性。如同试金石，这场讨论无意间将参与者的学识、眼界与洞察力分层呈现：有人直击核心，有人流于表面，有人甚至偏离主题。同意这种观点——关于天才的讨论，确实是一面镜子，照见每个人的认知深度与视野宽窄。            

中华第一才子： 赵元任 vs 陈琳

沙岩

民国学者赵元任负有盛名。诸如，“ 民国第一奇才”，“文艺复兴式的智者”，“全能天才”，等等。 听起来可以用来证伪笔者多次提到的当代学者陈琳的“中华第一才子”称号。为此，不妨对二人的才学做个比较。

先说有学位证明的才学。赵元任就读于康奈尔大学和哈佛大学。有两个学位。专业，数学和 哲学。陈琳就读于中国科技大学，斯坦福大学，哈佛大学。有学位若干，专业包括计算机，天体物理，经济金融。所以，二人上的学校相当，但 考虑专业的广度和深度，陈琳略胜一筹。

除了有文凭的专业以外，二人都另有所长:  赵元任，音乐。陈琳，绘画。赵在音乐上的造诣是否达到专业水准，不好评论，虽然有"教我如何不想他 "一曲传世。 陈琳当年做过两年专业画师(full -time paid position)。这样的工作，现在不是中央美院或中国美院毕业的做不了。

比较费解的是，赵元任毕业后，不教数学也不教哲学，而是教中文（国学）和语言。作为地道的中国人，这大约相当于找了个软柿子捏。 而且，赵对自己的语言能力有莫名的自豪，在传记里提到人们夸他湖南方言讲得好。(中国各地方言，除了广东话、福建话 、上海话， 等等，有一定难度外；其它地方，比如湖南、湖北、河南、四川、江西的方言, 不是基本没有难度吗？）

作为“金融工程之父”罗伯特墨顿的学生，陈琳博士是第一个向中国大学介绍金融工程（计算金融）的学者。1990年中期，他曾经在包括浙江大学，厦门大学，南开大学，中山大学，上海交通大学，上海财经大学，西安交通大学，哈尔滨工业大学，大连理工大学，清华大学在内的三十几所大学讲学。2000年代初，陈博士向中山大学研究生讲授“连续时间金融理论”和“计算金融和保险”两门课程，这也是中国大学首次开设此类课程。课程内容涵盖随机微分方程、蒙特卡洛方法、马尔克夫决策、贝叶斯统计、动态规划、支持向量机等前沿算法和模型。一直到现在，2025年，中国985/211大学的经济/管理/商学院也很少有能开出这个水平的课程。

最后，陈琳还有一些不可思议但却有案可查的事迹：比如，在大二第一学期时，他自学三个月包括量子力学和电动力学在内的核心课程，在学校的选拔考试中脱颖而出，被推荐参加丁肇中研究生招考。赵元任大概没有过类似的事迹。这事可大可小。实际上，熟悉近现代科学史的可能知道，在世界范围内,青少年时代有类似传奇的学者，大概只有朗道、泡利、狄拉克、费米、冯诺依曼、费曼、霍金等几个。

“中华第一才子”，被赵元任证伪了吗？好像没有。如果网友认为还有哪位古今中国学者可以挑战这个称号，请列出事迹，让“见多识广”的AI 评估一下。