走入美国教育9：孩子需要督促写作业吗？
关于这个题目，我自己犹豫挣扎了好久，主要在琢磨，要不要写这篇，和以什么角度去写？犹豫再三的原因是因为，每个孩子的个性不同，每一位孩子身后的家长性情和望子成龙的欲望也不一样，最后，孩子是接受中国国内的教育，还是在美国学习，这些都会影响到大家对这篇文章的理解和看法。
挣扎到最后，还是觉得太多的朋友问我这类问题了，写吧，那我就说说我自己在这个问题上的观点。
朋友们常常问的问题是，你要督促孩子写作业吗？如果要，你都是以什么方式去监督的？准备督促到什么程度？有效吗？
因为我的两个孩子都是在美国长大，都是接受的西方教育，这篇文章只准备聊聊在美国，我们作为家长，对孩子的功课应该关注的程度。
在讨论这个话题以前，先要澄清一个概念，家长对孩子的关注程度，和家长督促孩子写作业的力度，我认为这是两个完全不同的概念。
首先说我自己家，我们非常非常地关注孩子的成长，也热心地参与了孩子长大过程中校内校外的很多活动，无论是数学竞赛、网球比赛、文艺晚会、钢琴晋级、学校义卖、班级义工、美食烹调，只要大家能列举的美国中小学活动，我家永远是各项活动的积极分子，用咱中国话讲，我家绝对是上级领导最喜欢的家庭，因为我们表里如一地听命令且好指挥，那绝对是领导手里的一块砖，东南西北任上级搬。
不知道大家注意了没有，我在这里说的是，我家是参与学校活动的铁杆粉丝，没提我们有没有看着小孩写作业。坦率地讲，我和我先生，我们从来没督促孩子写作业过，这个没有是指，零次，而且是从孩子出生到现在。也就是说，我们督促孩子写作业的力度为零。
常常听朋友们讲，她或者他昨天在看着孩子写作业，这时我会常常不自觉地劝告人家，“孩子要从小养成好习惯，不要看着他写作业啊！”大多数朋友，会客气地说：“你家孩子听话，那是你幸运，所以你不用看孩子写作业。我家的孩子，你不盯着他，他就光玩根本不写作业！”
孩子的个性可能会不同，别人总以为我们幸运，孩子很听话懂事，其实，很多事情都不一定是局外人看到的表相。我家的孩子，珍妮和凯文，也都曾经在主动做学校的作业上出过问题。
我家在孩子们很小的时候，我们就开始要求他们，如果开始做一件事情，那第一要有始有终，第二要尽力做好，我们是在刻意训练他们自己的自律能力。比如，珍妮两三岁的时候，玩玩具，我们要求她玩完后，玩具一定要送回原处。如果珍妮总是随便乱丢玩过的玩具，那她得到的惩罚是，这个她喜欢的玩具，会消失一段时间，就是她会有几周失去玩她喜欢玩具的机会。
其实，小孩的好习惯要一段时间才能养成，要有耐心，也要敢于放手，也就是说允许他犯错误，让他跌倒了，摔疼了，再爬起来。谁家的孩子也不是天生就听话的。
孩子开始上学时，我曾经跟两个孩子都分别谈过，“你是小学生了，要完成老师布置的作业，就像妈妈、爸爸要上班要完成工作一样。”我们从一开始就让孩子自己管理作业。当然，我们也知道像我们这样放任孩子，让他们自己去掌控学校布置的任务，在孩子还很小的时候，一定有风险。果不其然，我家的两个孩子，在小学时，都曾经因为没有按时交作业，而吃过老师送给家长的警告信----黄条子。
那是珍妮四年级的时候，一天晚上下班后，我在厨房做晚饭。那天，珍妮一直在厨房里兜圈子，我一边做饭，一边觉得奇怪，“珍妮，想跟妈妈学做饭吗？今天怎么一直在厨房里转来转去？”
珍妮吞吞吐吐地说：“妈妈，老师有一个条子要让你签字。”
当时非常忙，根本没注意珍妮的表情，“好啊，拿来吧，妈妈现在就签。”
等那个黄色的条子到手，我才发现这是由于珍妮没有按时交作业，老师送给家长的通告信，信上注明珍妮在一次警告后依然没有按时交作业，要求家长配合监督孩子按时交作业。
我看看信，再看看站在一旁，心虚地不敢目视我的珍妮，“珍妮，我们先吃晚饭，饭后，我们再谈这个条子，妈妈会给你机会解释你的理由，好吗？”
珍妮点点头。
我想那顿饭，不光珍妮食之如同嚼蜡，我也食不知味。因为，在我心里翻腾的是，我们一直对孩子放手，这样对吗？
饭后，我和珍妮有过一次可能对她对我都记忆深刻的谈话。
我问珍妮：“珍妮，你能跟妈妈解释一下，为什么你没有按时交作业吗？”
珍妮几乎要哭了地跟我说：“妈妈，老师布置的这个作业是一份很长的报告。我们要去图书馆查很多书，老师鼓励同学一起做这个报告，我和我的朋友劳拉决定一起做。我们本来分工，每个人看四五本书，我的那部分我早就成完了，但劳拉没有完成她的那部分。”
珍妮说到这里欲言又止地停顿下来。我问她：“那老师信里提到的警告是怎么回事？”
珍妮不情愿地解释：“老师是曾经警告交作业的日期，在收到第一次警告后，我开始帮劳拉完成她的那部分。”
珍妮说着说着又不讲了，我问：“难道最后你们没有完成这个报告吗？”
珍妮小声回答：“完成了。但是，妈妈，应该交报告的那天，因为头一天晚上我写完这份报告忘记放到书包里，报告留在家里了。”
我们都有一分钟的沉默。事情很清楚了，我想，我应该好好地跟珍妮谈谈。
清清嗓子：“珍妮，能跟妈妈讲一下你觉得你哪里没做对吗？”
珍妮小心翼翼地回答：“以后，我不应该跟劳拉一起写作业？写好的作业一定都要放在书包里。”
看着珍妮的眼睛，我说：“珍妮，你说写好的作业一定放在书包里，妈妈赞同。”
我接着说：“我知道你和劳拉是好朋友，一起写作业也没有错。妈妈不知道老师布置这份作业的本意，也许，她就是要你们学会团队合作。所以，你应该跟劳拉合作，不过你早就知道劳拉有拖作业的习惯，妈妈认为，这次晚交作业劳拉不对，但你也有一定的责任。珍妮，你觉得妈妈说得对吗？”
珍妮想了想，点了一点头。
“珍妮，其实妈妈认为，应该有更好的办法。既然你们一起写报告，那你们就应该一起完成所有的阅读，即使是有分工，你也应该一直关注劳拉的进展。反之，她也应该了解你的动向。你们知道这份报告的截止日期，从一开始，就应该做一个报告进度时间表，这样就不会误掉交作业的日期。”
我再问珍妮：“你觉得妈妈说得有道理吗？”
珍妮点点头，我又说：“其实，以后无论你做什么，和谁合作，都可以用妈妈刚才说的方法。”
在以后的日子里，珍妮再也没有迟交过作业。
我个人观点，在孩子小的时候，允许他们有一个成长的过程。在这个过程中，他们也许会犯一些错误，会跌跟头，可能还会摔倒。那就让他们出错误，他们摔痛了，会自己爬起来，也会有机会牢记这个教训。以这种方式去教育孩子，可能比每天妈妈爸爸唠唠叨叨地监督他们效果更好。
在那件事以后，我们还是不监督孩子写作业，我们给孩子立的规矩是，学校的作业是分内的事，应该先做好分内的事，再去娱乐。（待续）
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本文摘自作者的《走入美国教育》一书，购买请登录Amazon，搜索作者名Ann Xinan Sun。
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