家长怎样更有权威引导孩子？
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这个问题，在学校如果
学生犯错，老师是让学生找
出错误原因后改正。如蜡笔
怎么用是用之前说明了。学
生是点头👂明白该怎么用
了。如果还有学生乱涂到桌
子上，老师会问明：为什么
那样做？ 之后让其拿湿纸擦
干净。老师是不会帮忙的。
这样学生即知道自己没有按
令行事，又改正了错误。之
后老师会说希望下次做得更
好之类话。
家长在孩子做任何事
前宜解释说明规矩，规定，
之后再让孩子去按规干事。
这样一，这可以养成孩子👂
令习惯。二，孩子可以自由
发挥。三，如做不对让他们
自己去改正，纠正。这样能
锻炼他们的独立解决问题的
能力。
如果家长在孩子做事之
前不解释规定，规矩，孩子
是不会自己有规矩的。那么
胡来，乱来也就成了习惯，
这样家长将面对一个调皮，
倔强之孩。在引导孩子时是
需要先解释希望他们怎样做
事的态度及方法，之后让他
们自由去做。不是给自由让
他们随意做，那样会失控。
许多家长说孩子主意大
且多。就是让孩子习惯了比
家长先说先做而至家长意见
于不顾。使家长有压力，压
迫感而阻止不了孩子的任意
妄为。这时解救办法是让孩
子停住，静👂解释。如孩子
不从，就可以釆用让他们一
边去静一会儿的措施。不要
去理睬他们。等他们静下后
再告诉他们得先说明情况或
规定之后他们可以去按规
做。如果孩子👂了。可以表
扬一下这是希望👀到的态
度。如果孩子还是不👂。直
接告诉他们家长失望，但必
须这样做。可以处罚一些小
规定。让他们明白对不起，
孩子的自由是有限制的。不
高兴，mad, sad 等正常但还
是得👂家长的引导。这样几
次后就可以基本让孩子明白
他们做不了家长的主。
孩子永远是孩子，家长
对孩子起引导作用，而可以
釆用让孩子解释或建议等。
但主动权决定权让孩子感觉
到是家长的。这样容易培养
出尊重他人的个体。