关于内蒙消减蒙语教学内容的信
关于内蒙消减蒙语教学内容的信
××,你好。
内蒙古自治区民族学校、学院、大学实行双语教育是由来已久的,在双语人才培养上也是很有成就的。自治区的自编教材,不仅在本区使用,也一直被全国自治区外的8个蒙古族自治州或县使用着,是比较成熟的教材。
实事求是说,这件事起因,是国家推行课改,在文件表述上导致认知歧义所致。
这次课改,是2016年提出,已经在2017年和2018年分别在新疆和西藏推行过了。2020年秋季开始在内蒙推行。
或许与受疫情影响有关,加之内蒙自治区缺乏课改的前期宣讲和试点工作,也缺少师资的培训。有了先天不足和误解。课改的内容:是2020年秋季起,在小学一年级开始加授的汉语教材(现在统称:语文)(注:原来是在小学三年级、也有地方从小学二年级开始加授汉语),从过去适用内蒙古自编教材,改为国家统编教材;从过去加授的汉语是以蒙语讲授,改为用汉语讲授。其它用蒙语授课的内容、课程设置不变;其次在初中的思政、历史、语文三科上,分三年完成使用国家统编教材,用汉语讲授,不得翻译成蒙语授课。其它原来开设的蒙语授课内容及课时安排不变。
这种改变,导致了老师和家长的心里准备不足,是可以理解的。自从牧区苏木乡撤并後,已经没有了学校,一是留不住老师,二是留不住学生,家长都有了提升孩子教育的意识,很多是留守父母放牧,爷爷奶奶、姥姥姥爷带着孙子女在旗县陪读,显然若辅导孩子,是有难处的。
本来应该实事求是,因地制宜,循序渐进的推进,对条件不成熟的,可以待成熟後再推进。但这次是一刀切,没有回旋余地。
强推的结果,是导致对抗与不满,导致整肃,冲突频发,矛盾激化,不断升级。这是我们不愿意看到的。
《上呈信》关于全区小学实行全国汉语统编教材的决定表述上不够完整、不够准确。这种表述,无疑会给人以“废除了蒙语教学”的误读。
课改内容,只限于我上面提到的内容使用国家通用语言文字教学。
在上方看来,国家通用语言文字是各民族的共同语言,不能带有民族的痕迹,不能表述为“汉语”“汉文”,所以一说“语文”,就是国家通用语言文字的专属名词,不能有前缀的“汉”字,不能和蒙语文、汉语文、维语文平起平坐。
而民间习惯用语,是以蒙语教学为主,加授“汉语”,也就是母语教学为主,把汉语作为第二语言来学习。
这就是上方非要改变民间约定俗成的普遍认知,在文件表述上为“推行国家通用语文”。说实话,从发文标题上看,一度无论是汉族干部还是蒙族干部,都是一头雾水,按照各自的领悟去解读,才出现了“废除蒙古族语言文字”的说法。才导致以讹传讹,发展到今天不可收拾的局面。
本来已经是人心焦灼,几天前又出台了“学前教育法”征求意见稿,有这样一句话:“幼儿园应当使用国家通用语言文字进行保育教育活动”“学前教育为三年”,你想想看,是不是“火上浇油”?!是不是坐实了“同化”的担忧。
我注意到外媒的一些报道,在事件起因的表述上,是不准确的。这也是导致群起反抗的原因。
你知道国内当下政治环境,“书同文”是趋势。目的,不说自明。民族区域自治政策,慢慢会被蚕食,大一统是目标,是方向。
我们对草原的热爱,对草原人的情感,早已被贴上“民族情绪”的标签,但我们可以说,更懂蒙古族的民族心理,更懂得对世界非物质文化遗产的一部分——竖写蒙古文字是濒危灭失的文字,应当格外珍爱并予以保护和传承,对蒙古民族的尊严应当予以真诚的尊重。看到今天的局面,我是痛心的。
我盼着蒙古族孩子们早一天回到学校课堂,我盼着那些因对课改不解或持异议而被整肃的干部、牧民早一天回到正常生活,我盼着我们的执政领导们,多一些倾听,少一些一意孤行;多一些对民众的爱护,少一些自以为是;多一些自下而上的决策,少一些自上而下的圣旨。时代在进步,科技在发展。人心向善,祈求和平,是人类共同的愿望。
写了这么多,就是想一吐为快。这几天我常为草原流泪,为草原人悲伤。曾经那么圣洁的草原,令人魂牵梦绕的草原,那么好的民族兄弟姐妹们,我不愿看到今天这样的不安!
祝好!
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